Descripción
La comprensión es un ingrediente principal para el éxito en la lectura, pero a la mayoría de los educadores no se les enseña cómo impartir una instrucción de comprensión estructurada en sus aulas. Los maestros de K-8 encontrarán la guía que necesitan en este innovador recurso profesional de Nancy Hennessy, expresidenta de la IDA y experta en comprensión lectora. Investigado meticulosamente y organizado magistralmente, este libro ofrece un plan claro para comprender las complejidades de la comprensión lectora e impartir una instrucción de alta calidad basada en la evidencia que ayude a los estudiantes a construir significado a partir de textos desafiantes.
Alineado con la ciencia de la lectura y el enfoque de Alfabetización Estructurada de la IDA, este libro es una lectura obligada para los educadores en servicio y un complemento ideal para combinar con los libros de texto de alfabetización básicos. Los maestros de hoy obtendrán los conocimientos esenciales y las herramientas prácticas que necesitan para ayudar a cada estudiante a convertirse en un lector competente y a construir una base sólida para el éxito escolar.
LOS EDUCADORES PODRÁN:
- Adquirir conocimientos básicos fundamentales. Sintetizando décadas de investigación sobre la comprensión lectora, este libro proporciona a los educadores todos los fundamentos que necesitan para enseñar este componente clave de la competencia lectora.
- Dominar el plan. Los maestros obtendrán un marco completo para organizar la instrucción, alineado con los componentes de comprensión del lenguaje de la cuerda de lectura de Scarborough. Se dedican capítulos detallados a cada faceta de la comprensión lectora, incluyendo vocabulario, sintaxis y comprensión de oraciones, estructuras de texto, conocimientos previos y niveles de comprensión e inferencia.
- Aplicarlo en el aula. Los educadores encontrarán orientación práctica y herramientas para planificar sus unidades y lecciones, adaptarse a las necesidades de los estudiantes individuales y evaluar el progreso de los estudiantes. (Una guía de estudio interactiva del libro facilita el uso de este libro como recurso de desarrollo profesional).
MATERIALES PRÁCTICOS: Para ayudarles a aplicar la ciencia de la comprensión lectora y diseñar una instrucción de alta calidad, los maestros obtendrán actividades para el aula, planes de lecciones de muestra y preguntas que les ayudarán a reflexionar y fortalecer sus prácticas. Los recursos didácticos fotocopiables, incluidos los organizadores de unidades y planes de lecciones, se pueden utilizar una y otra vez en el aula.
Autor: Nancy Hennessy
Editorial: Brookes Publishing Company
Publicado: 24/08/2020
Páginas: 304
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 1.55lbs
Tamaño: 10.90h x 8.40w x 0.70d
ISBN13: 9781681254036
ISBN10: 1681254034
Categorías BISAC:
- Lenguaje y disciplinas | Alfabetización
- Educación | Métodos y materiales de enseñanza | Artes del lenguaje
- Educación | Educación especial | Discapacidades de aprendizaje
Acerca de la autora
La Sra. Hennessy es una maestra, diagnostica y administradora experimentada que actualmente trabaja como consultora de alfabetización. Nancy ha trabajado en todos los niveles escolares K-12 con educadores generales y especiales. Mientras estuvo en las escuelas públicas, lideró el desarrollo de un plan de estudios innovador para estudiantes con necesidades especiales y una revisión a nivel estatal del código de educación especial, y dirigió un programa de desarrollo profesional de vanguardia para todos los maestros. Es ex instructora principal de Wilson Language y capacitadora nacional de Language Essentials for Teachers of Reading and Spelling (LETRS; Sopris-West).
Nancy ha pronunciado discursos de apertura, talleres y capacitaciones para educadores a nivel nacional e internacional sobre temas que incluyen desarrollo profesional, planificación estratégica y componentes de lectura y escritura hábiles y dislexia. También ha desarrollado ofertas de desarrollo profesional sobre instrucción de lectura para el Instituto de Aprendizaje e Investigación AIM y sobre dislexia para el Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte. Más recientemente, Nancy se ha centrado en ofrecer oportunidades de aprendizaje profesional virtuales y presenciales centradas en la comprensión lectora.
Nancy fue coautora de la segunda revisión del Módulo 6 de LETRS, Digging for Meaning: Teaching Text Comprehension, y autora del Capítulo 15, «Working with Word Meaning: Vocabulary Instruction», en Multisensory Teaching of Basic Language Skills, cuarta edición (Birsh & Carreker, 2018).
Nancy ha ocupado varios cargos en la Asociación Internacional de Dislexia (IDA), incluyendo Presidenta, Presidenta del Consejo de la Sección y Presidenta de la Conferencia Nacional. También formó parte del Comité Conjunto Nacional para las Dificultades de Aprendizaje. Es miembro honorario de la Sociedad Delta Kappa Gamma, recipiente en 2011 del Premio Margaret Rawson a la Trayectoria de la IDA y recipiente en 2012 del Premio June Lyday Orton de la Sección de Carolina del Norte de la IDA (NCIDA).
Louisa Cook Moats, Ed.D., ha publicado numerosos capítulos de libros, artículos de revistas y documentos de políticas sobre la instrucción de la lectura. Anteriormente directora de proyecto en el sitio de las Escuelas Públicas del Distrito de Columbia del Proyecto de Intervenciones Tempranas del Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano (NICHD), la Dra. Moats es ahora una consultora y escritora independiente que se especializa en el desarrollo profesional de maestros de lectura y escritura. La Dra. Moats pasó el año escolar 1996-1997 como académica invitada en la Oficina de Educación del Condado de Sacramento, donde fue autora y presentó materiales de capacitación de liderazgo sobre lectura temprana para la Junta de Educación del Estado de California. Estos materiales son ahora contenido requerido en todos los programas de desarrollo profesional realizados bajo el Proyecto de Ley 1086 de la Asamblea en California. La Dra. Moats recibió su licenciatura del Wellesley College, su maestría del Peabody College de la Universidad de Vanderbilt y su doctorado en educación en lectura y desarrollo humano de la Escuela de Graduados de Educación de Harvard. Trabajó como maestra, técnica en neuropsicología y especialista en trastornos del aprendizaje antes de su capacitación doctoral. Fue psicóloga licenciada en práctica privada durante 15 años en Vermont y profesora graduada tanto en Harvard como en el St. Michael's College en Winooski, Vermont, donde desarrolló cursos innovadores para maestros que vinculaban las disciplinas de la lingüística y la educación en lectura. Especializada en desarrollo de la lectura, trastornos de la lectura, ortografía y lenguaje escrito, ha escrito y dado conferencias ampliamente en todo Estados Unidos y en el extranjero. Ha impartido cursos de formación de profesores en el Greenwood Institute en Putney, Vermont, y en el Simmons College en Boston. Sus publicaciones incluyen el libro de trabajo complementario de este texto, Speech to Print Workbook: Language Exercises for Teachers (Paul H. Brookes Publishing Co., 2003); artículos de revistas; capítulos de libros; un programa de ortografía básica para el aula; un libro titulado Spelling: Development, Disability, and Instruction (York Press, 1995); y un libro para padres, en coautoría con Susan L. Hall, Straight Talk About Reading: How Parents Can Make a Difference in the Early Years (Contemporary Books, 1999).