Estudiantes transgénero en la escuela primaria: creando una cultura escolar afirmativa e inclusiva

Transgender Students in Elementary School ofrece orientación a los educadores que desean brindar una cultura escolar y un ambiente de apoyo para los estudiantes transgénero y con identidades de género diversas. El libro ofrece recomendaciones para crear entornos de aprendizaje que faciliten el sentido de pertenencia de todos los estudiantes y reduzcan las limitaciones inherentes a las normas de género binarias.

A través de este libro, los maestros y líderes escolares pueden profundizar su comprensión sobre por qué necesitan hacer que las escuelas sean inclusivas en cuanto al género y cómo lograrlo. Centrándose en estudios de caso de cinco escuelas, Melinda M. Mangin proporciona citas y viñetas de la vida real que ilustran con franqueza la curva de aprendizaje de líderes, personal y familias. Estas historias demuestran tanto los éxitos como los desafíos de crear entornos escolares afirmativos para estudiantes transgénero y con identidades de género diversas.

Mangin argumenta que, si bien los educadores están poderosamente motivados por el deseo de satisfacer las necesidades de los niños transgénero a su cargo, el cambio no debe limitarse a esfuerzos únicos para satisfacer las necesidades de un solo niño. Más bien, el enfoque debe estar en crear una cultura escolar integral en la que los niños de todas las expresiones e identidades de género puedan prosperar.

Autor: Melinda Mangin
Editorial: Harvard Education PR
Publicado: 06/10/2020
Páginas: 240
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.75 libras
Tamaño: 8.90 alto x 5.90 ancho x 0.50 profundidad
ISBN13: 9781682535257
ISBN10: 1682535258
Categorías BISAC:
- Educación | Primaria
- Psicología | Del desarrollo | Infantil
- Educación | Educación especial | General

Acerca del autor
Melinda M. Mangin es profesora asociada en el Departamento de Teoría, Política y Administración de la Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Rutgers, donde enseña e investiga sobre el liderazgo docente y las identidades transgénero en el contexto de las escuelas K-12. La erudición de la Dra. Mangin se basa en su experiencia previa como profesora de español en una escuela secundaria pública de la ciudad de Nueva York. Es oradora frecuente sobre el tema de los niños transgénero y el liderazgo docente, presentando en conferencias nacionales, así como en escuelas locales y programas de preparación de educadores. La Dra. Mangin es miembro fundadora y organizadora de Stepping Stones, un grupo de apoyo afiliado a PFLAG de la ciudad de Nueva York para familias de niños transgénero y de género diverso. Es autora de "Supporting Transgender and Gender-Expansive Children in School" (Phi Delta Kappan, 2018) y "Transgender Students in Elementary Schools: How Supportive Principals Lead" (Educational Administration Quarterly, 2019). Además de su trabajo con comunidades transgénero, la Dra. Mangin es una académica reconocida a nivel nacional en liderazgo docente, autora de un volumen de investigación coeditado (Teachers College Press, 2008), un libro de estudios de caso coescrito (Teachers College Press, 2010) y numerosos artículos en revistas revisadas por pares. De 2013 a 2018, se desempeñó como editora asociada de Educational Administration Quarterly. La Dra. Mangin es la investigadora principal de dos proyectos financiados por la Fundación Spencer. Transforming Public Education: A Research Agenda es un proyecto colaborativo que reúne la experiencia de veinte educadores y activistas con el propósito de mejorar la investigación educativa relacionada con estudiantes y educadores transgénero en escuelas K-12. El segundo proyecto, Transgender Studies in Education: Building a Field of Study, es una pequeña comunidad de aprendizaje de académicos de la educación cuyos esfuerzos colectivos se centran en articular una visión para el futuro de la erudición educativa informada por las experiencias y comunidades transgénero.