Descripción
Este libro ayudará a todo el personal académico de educación superior (ES) a desarrollar una enseñanza más informada y a apoyar mejor a los estudiantes en su transición a la universidad.
Explora las organizaciones que asesoran a los estudiantes antes de la universidad y desvela los mitos y las ideas erróneas que tienen las partes interesadas de la ES. Se examinan las actividades de inducción y bienvenida para identificar las mejores prácticas, se abordan los problemas de transición como las habilidades de estudio, el empleo, la salud mental y la identidad, y un capítulo final se centra en los efectos de la Covid-19 en los problemas de transición.
La serie Critical Practice in Higher Education ofrece a los académicos un punto de entrada académico y práctico a áreas clave de la práctica en la educación superior. Cada libro de la serie explora un tema individual en profundidad, ofreciendo una visión general en relación con el pensamiento y la práctica actuales, informada por investigaciones recientes. La serie será de interés para aquellos involucrados en el estudio de la educación superior, aquellos involucrados en el liderazgo del aprendizaje y la enseñanza o que trabajan en el desarrollo académico, y las personas que buscan explorar temas particulares de interés profesional. A través del compromiso crítico, esta serie tiene como objetivo promover una noción ampliada de ser un académico —conectando investigación, enseñanza, becas, compromiso comunitario y liderazgo— mientras se desarrolla la confianza y la autoridad.
Autor: Harriet Jones
Editorial: Critical Publishing
Publicado: 16/01/2023
Páginas: 96
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.35lbs
Tamaño: 9.20h x 6.15w x 0.20d
ISBN13: 9781914171291
ISBN10: 1914171292
Categorías BISAC:
- Educación | Educación para adultos y continua
- Educación | Escuelas | Niveles | Superior
Sobre el autor
Harriet Jones fue Profesora de Aprendizaje Estudiantil en la Escuela de Ciencias Biológicas, el Centro de Ecología, Evolución y Conservación de la Universidad de East Anglia. Fue Miembro Senior de la HEA y recibió un National Teaching Fellowship en 2019 por su trabajo sobre el enfoque holístico de la transición de la escuela a la universidad. Se especializó en la enseñanza a estudiantes de primer año en la Escuela de Ciencias Biológicas e investigó los problemas que enfrentan los estudiantes al pasar a la ES durante más de 20 años. Colaboró con UCAS, Ofqual, OCR, AQA e IB, y contribuyó a conferencias y talleres con educadores de ambos lados de la transición de la escuela a la universidad.
Gemma Mansi es la Subdirectora de Enseñanza y Aprendizaje en la escuela de educación de la Universidad de Greenwich. Es Miembro Senior de la HEA y se especializa en la enseñanza de estudios de la infancia y la juventud. Gemma comenzó su carrera académica en la Universidad de Greenwich inmediatamente después de sus estudios de grado y posgrado. Su doctorado exploró cómo el cambio social afecta las transiciones de los jóvenes padres en la Isla de Sheppey, Kent. A través de la investigación y la práctica, Gemma ha centrado sus esfuerzos en desarrollar una comprensión especializada de las transiciones de los jóvenes y cómo se ven afectadas por factores e instituciones sociales.
Catherine Molesworth es profesora en la escuela de educación de la Universidad de Greenwich, donde imparte una variedad de asignaturas que incluyen psicología y estadísticas a estudiantes de grado y doctorado. Su doctorado en la City University y su trabajo postdoctoral en el Instituto de Psiquiatría se centraron en los procesos de aprendizaje en los trastornos del espectro autista. Su interés en las experiencias educativas y de transición de los estudiantes fue inspirado por conversaciones con alumnos y profesores en las escuelas durante su trabajo de investigación y su experiencia previa trabajando en la Dirección de Planificación y Estadísticas en Greenwich, donde dirigió los análisis estadísticos de grandes conjuntos de datos relacionados con la progresión estudiantil.
Heather Monsey ha trabajado en extensión universitaria durante los últimos 5 años y actualmente es oficial de extensión para la Universidad de East Anglia. El objetivo principal de su función es ampliar el acceso a la universidad para estudiantes de entornos subrepresentados en la educación superior. Ofrece información, asesoramiento y orientación en todas las etapas del proceso de solicitud universitaria para estudiantes de nivel 3, con un enfoque particular en el apoyo a la transición de los estudiantes a la universidad. Heather trabaja en estrecha colaboración con estudiantes, profesores y padres en las escuelas de Norfolk, facilita un evento de transición en el campus y es coautora del MOOC "Preparándose para la Universidad".
Hilary Orpin es Directora de Desarrollo Estratégico en la Facultad de Educación, Salud y Ciencias Humanas de la Universidad de Greenwich. Es Miembro Senior de la HEA. Ha trabajado en educación superior desde 2007 y se especializa en la enseñanza a estudiantes del programa de Licenciatura con honores en estudios de la infancia y la juventud. Fue una trabajadora juvenil y comunitaria profesionalmente cualificada que se especializó en apoyar a jóvenes excluidos de la escuela para obtener cualificaciones que les permitieran ingresar a la educación superior. Como profesora de ES y trabajadora juvenil y comunitaria, ha apoyado las transiciones de los jóvenes de la escuela a la educación superior y de la educación superior a la universidad.
Joy Jarvis es actualmente Profesora de Práctica Educativa en la Universidad de Hertfordshire y Miembro Nacional de Enseñanza del Reino Unido. Tiene experiencia en una amplia gama de contextos educativos y trabaja para crear experiencias de aprendizaje efectivas para estudiantes y colegas. Está particularmente interesada en el aprendizaje profesional de aquellos involucrados en la práctica educativa en entornos de educación superior y ha emprendido una serie de proyectos, trabajando con colegas a nivel local, nacional e internacional, para desarrollar la práctica en la enseñanza y el liderazgo de la enseñanza. Joy trabaja con estudiantes de doctorado explorando aspectos de la práctica educativa y los anima a ser aventureros en sus enfoques metodológicos y a compartir sus hallazgos en una variedad de contextos para permitir el cambio de práctica.
Karen Smith es Lectora de Educación Superior en la Escuela de Educación de la Universidad de Hertfordshire. Tiene un gran interés práctico y de investigación en la educación transnacional, especialmente en los modelos de profesorado itinerante. Karen dedicó muchos años a trabajar en programas de desarrollo para profesores y ahora es la Directora del Doctorado Profesional en Educación de la Universidad de Hertfordshire. Karen también dirige la investigación y el desarrollo colaborativos en su escuela, donde participa en investigaciones y evaluaciones financiadas externamente y apoya el desarrollo de la práctica educativa académica a través de la investigación de los profesionales.