Escuelas Sensibles al Trauma: Centrando la Voz y la Sanación del Estudiante

Trauma-Responsive Schooling esboza un enfoque novedoso para transformar las escuelas estadounidenses a través de prácticas centradas en el estudiante y con conocimiento del trauma.

El libro relata el uso de un modelo educativo innovador, Educación Equitativa con Conciencia del Trauma (TREE, por sus siglas en inglés), como parte de un proyecto de investigación de varios años en dos escuelas primarias en la zona rural de Maine. En este modelo, Lyn Mikel Brown, Catharine Biddle y Mark Tappan avalan un cambio en toda la escuela, alentando a los educadores a subvertir las dinámicas de poder tradicionales en el aula al escuchar principalmente las voces de los estudiantes, validar las experiencias de los estudiantes y promover la autonomía de los estudiantes.

Los autores proporcionan ejemplos complejos de la vida real de la participación de los estudiantes en la creación e implementación de prácticas equitativas y con conciencia del trauma. Su trabajo ofrece a los lectores ejemplos concretos y prácticos de dichas prácticas, que incluyen apoyar al niño en su totalidad promoviendo el aprendizaje social y emocional (SEL) así como el rendimiento académico; proporcionar acceso a necesidades básicas como alimentos, ropa y atención médica; y satisfacer los requisitos de instrucción de los aprendices bilingües.

Muchas escuelas rurales en los Estados Unidos experimentan un bajo rendimiento estudiantil y altas tasas de ausentismo a medida que sus comunidades geográficamente aisladas luchan contra la pobreza, el abuso de sustancias y otros factores estresantes importantes. Sin embargo, como demuestran los autores, los entornos de aprendizaje de apoyo, incluso en escuelas rurales con recursos insuficientes, pueden mitigar la adversidad, el estrés y el trauma, y así promover la curación.

Este trabajo alentador ilustra que, cuando los educadores y los líderes escolares ponen las necesidades e intereses de los estudiantes en el centro de la vida escolar, es posible un cambio duradero para todos los estudiantes.

Autor: Lyn Mikel Brown, Catharine Biddle, Mark Tappan
Editorial: Harvard Education PR
Publicado: 24/05/2022
Páginas: 224
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 0.55 lbs
Tamaño: 8.70h x 5.80w x 0.50d
ISBN13: 9781682537312
ISBN10: 1682537315
Categorías BISAC:
- Educación | Escuelas | Niveles | Primaria

Acerca de la autora
Lyn Mikel Brown es profesora de Educación en el Colby College en Waterville, Maine. Utiliza métodos cualitativos centrados en la voz para explorar las intersecciones de la cultura, el contexto y el desarrollo, con un enfoque particular en la voz y el compromiso de los jóvenes en las escuelas y comunidades. Es fundadora de tres organizaciones impulsadas por jóvenes y autora de seis libros, incluyendo el primero, Meeting at the Crossroads: Women's Psychology and Girls' Development (con Carol Gilligan), y el más reciente, Powered by Girl: A Field Guide for Supporting Youth Activists. Proyectos de investigación anteriores incluyen un estudio longitudinal de cinco años sobre el desarrollo psicológico y social de las niñas, un análisis de las diferencias de clase social en las experiencias escolares de las niñas y una exploración de las formas en que los adultos pueden apoyar eficazmente el trabajo de cambio social impulsado por los jóvenes.

Catharine Biddle es profesora asociada de Liderazgo Educativo en la Universidad de Maine. Su investigación se centra en cómo las escuelas y comunidades rurales responden al cambio social y económico en el siglo XXI. Le interesa particularmente cómo las escuelas pueden asociarse con organizaciones o grupos comunitarios para abordar problemas de desigualdad social y cómo los líderes no tradicionales, como jóvenes, padres y otros miembros de la comunidad, pueden liderar o servir como socios en estos esfuerzos. Antes de unirse a la facultad de UMaine, pasó cinco años como investigadora afiliada en el Centro de Educación y Comunidades Rurales de la Universidad Estatal de Pensilvania. Catharine también se desempeñó como directora ejecutiva de la Fundación Educativa Nanubhai, una organización internacional sin fines de lucro que trabaja en la India rural, y como educadora fuera del horario escolar para la organización nacional sin fines de lucro Citizen Schools.

Mark Tappan es profesor de Educación en el Colby College en Waterville, Maine. Es psicólogo del desarrollo y educativo, cuyo trabajo inicial se centró en enfoques narrativos y socioculturales del desarrollo de la identidad, el desarrollo moral y la educación moral. Actualmente, sus intereses de investigación incluyen la equidad y la justicia social en la educación primaria, secundaria y superior; el desarrollo de formas saludables de masculinidad entre niños, adolescentes y adultos jóvenes; y la educación con conciencia del trauma en escuelas y comunidades rurales.