Tratamiento de los trastornos del lenguaje en niños [Con DVD]

Actualizada a fondo para satisfacer las necesidades de los estudiantes de hoy en los cursos de patología del habla y el lenguaje (SLP), la segunda edición de este libro de texto clásico prepara a los futuros profesionales para evaluar, comparar, seleccionar y aplicar intervenciones efectivas para los trastornos del lenguaje en niños. Utilizando estudios de casos realistas y muchos videos nuevos que muestran cada estrategia en acción, los expertos colaboradores presentan a sus estudiantes 14 modelos de intervención actuales y basados en la investigación y examinan formas prácticas de aplicarlos en el campo. La nueva edición cubre intervenciones tanto para la comunicación y el lenguaje emergentes como para el lenguaje y la alfabetización más avanzados, en un formato de capítulo consistente que facilita a los estudiantes comparar los enfoques de tratamiento. Un libro de texto que los logopedas conservarán y consultarán a menudo a lo largo de sus carreras, esta mirada equilibrada y profunda a las intervenciones preparará a los profesionales para elegir e implementar las mejores intervenciones para niños con trastornos del lenguaje.

SUS ESTUDIANTES APRENDERÁN SOBRE

• la base teórica y empírica de cada intervención
• poblaciones objetivo para la intervención
• evaluación y toma de decisiones
• requisitos prácticos para la implementación
• consideraciones para niños de entornos cultural y lingüísticamente diversos
• direcciones futuras

MATERIALES AMIGABLES PARA EL ESTUDIANTE: Un videoclip para ilustrar cada intervención (en el DVD incluido y disponible en línea); estudios de caso; actividades de aprendizaje que desafían a los estudiantes a aplicar sus nuevos conocimientos

CON NUEVOS CAPÍTULOS SOBRE: Intervenciones de Referencia Impresa * Intervención del Lenguaje para Niños Bilingües en Edad Escolar * Intervención de Lectura Integral en Comunicación Aumentativa * Intervención de Oraciones Complejas * Intervención del Lenguaje Narrativo * Intervención de Comunicación Social para Niños con Deficiencia del Lenguaje * Programa de Intervención del Lenguaje de Strathclyde (SLIP)

Autor: Rebecca J. McCauley
Editorial: Brookes Publishing Company
Publicado: 13/10/2016
Páginas: 552
Tipo de encuadernación: Tapa blanda
Peso: 2.20 lbs
Tamaño: 9.90h x 6.90w x 1.10d
ISBN13: 9781598579796
ISBN10: 1598579797
Categorías BISAC:
- Educación | Educación Especial | Trastornos de la Comunicación
- Medicina | Pediatría

Sobre el autor

Rebecca J. McCauley, Ph.D. es profesora en el Departamento de Ciencias del Habla y la Audición de la Universidad Estatal de Ohio. Su investigación y escritura se han centrado en la evaluación y el tratamiento de los trastornos de la comunicación pediátricos, con un enfoque especial en los trastornos de los sonidos del habla, incluida la apraxia del habla infantil. Es autora o editora de siete libros sobre estos temas y coautora de una prueba diseñada para ayudar en el diagnóstico diferencial de la apraxia del habla infantil. La Dra. McCauley es miembro de la American Speech-Language-Hearing Association, ha recibido honores de la Asociación y ha servido dos términos como editora asociada del American Journal of Speech-Language Pathology.

Marc E. Fey, Ph.D., CCC-SLP, es profesor emérito del Departamento de Audición y Habla del Centro Médico de la Universidad de Kansas. Ha publicado numerosos artículos, capítulos y programas de software sobre el desarrollo y los trastornos del habla y el lenguaje en niños, y ha escrito y editado tres libros sobre la intervención en el lenguaje infantil. Fue editor del American Journal of Speech-Language Pathology de 1996 a 1998 y presidente de la junta de publicaciones de la American Speech-Language Hearing Association (ASHA) de 2003 a 2005. Es galardonado con el Premio Kawana a la Trayectoria en Publicaciones y los Honores de la Asociación de ASHA.

Ronald B. Gillam, Ph.D., Profesor Raymond L. y Eloise H. Lillywhite, Departamento de Trastornos de la Comunicación y Educación para Sordos, Universidad Estatal de Utah, 1000 Old Main Hill, Logan, Utah 84322

La investigación del Dr. Gillam, que ha sido financiada por el Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicación y el Departamento de Educación de EE. UU., se centra principalmente en el procesamiento de la información, la evaluación del lenguaje y la intervención del lenguaje en niños en edad escolar con deficiencias del lenguaje. El Dr. Gillam ha sido editor asociado del American Journal of Speech-Language Pathology (1996-1999) y del Journal of Speech, Language, and Hearing Research (2001-2004; 2010-2013). Además de publicar más de 130 artículos y capítulos de libros, Ron ha publicado tres pruebas y otros dos libros: Memory and Language Impairment in Children and Adults (Aspen, 1988) y Communication Sciences and Disorders: From Science to Clinical Practice (coeditado con Thomas Marquardt & Fredrick Martin; Singular, 2000; Jones & Bartlett, 2010, 2015). Los premios de enseñanza e investigación del Dr. Gillam incluyen ASHA Fellow, la beca Hayden Williams en la Universidad de Curtin en Australia Occidental, y el premio Robins al investigador destacado en la Universidad Estatal de Utah.

Alan G. Kamhi, Ph.D., es Profesor Adjunto en el Departamento de Trastornos de la Comunicación en la Universidad del Norte de Illinois. Desde mediados de la década de 1970, ha realizado investigaciones sobre muchos aspectos de los trastornos del habla, el lenguaje y la lectura del desarrollo. Ha escrito varios libros con Hugh Catts sobre las conexiones entre el lenguaje y las discapacidades de lectura, así como dos libros con Karen E. Pollock y Joyce Harris sobre el desarrollo de la comunicación y los trastornos en hablantes afroamericanos. Su investigación actual se centra en cómo utilizar la investigación y la razón para tomar decisiones clínicas en el tratamiento de niños con problemas de habla, lenguaje y alfabetización. Comenzó un mandato de 3 años como Editor de Idioma para el Journal of Speech, Language, and Hearing Research en enero de 2004 y se desempeñó como Editor de Language, Speech, and Hearing Services in Schools de 1986 a 1992.

Andrea Barton-Hulsey, M.A., CCC-SLP, es Profesora Asistente en la Escuela de Ciencias y Trastornos de la Comunicación de la Universidad Estatal de Florida. Su investigación se centra en comprender los factores que apoyan el desarrollo del lenguaje y la alfabetización en niños con discapacidades intelectuales y del desarrollo. Su trabajo incluye a niños con capacidad de habla limitada que utilizan sistemas de comunicación aumentativa y alternativa para apoyar el desarrollo del lenguaje y la lectura.

Ann Kaiser, Ph.D. es la Profesora Susan W. Gray de Educación y Desarrollo Humano en la Universidad de Vanderbilt. Es autora de más de 175 artículos sobre intervención temprana para niños con autismo y otras discapacidades de la comunicación del desarrollo. Su investigación se centra en intervenciones naturalistas implementadas por terapeutas y padres.

Paul J. Yoder, Ph.D., Profesor, Departamento de Educación Especial, Peabody College, Universidad de Vanderbilt, Nashville, Tennessee 37203

El Dr. Paul Yoder ha estado estudiando la transición de la comunicación prelingüística a la lingüística en múltiples poblaciones con discapacidades durante más de dos décadas. Es codiseñador de la Enseñanza de la Comunicación Milieu y ha contribuido a varios estudios que examinan la eficacia de este tratamiento. Imparte métodos y medición en la Universidad de Vanderbilt.

David A. Koppenhaver, Ph.D., Profesor, Departamento de Educación de Lectura y Educación Especial, Universidad Estatal de los Apalaches

David A. Koppenhaver es Profesor en el Departamento de Educación de Lectura y Educación Especial de la Universidad Estatal de los Apalaches. La investigación del Dr. Koppenhaver se centra en la alfabetización en individuos con discapacidades significativas, incluidos aquellos con necesidades de comunicación complejas. Él y David Yoder cofundaron el Centro de Alfabetización y Discapacidad en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill en 1990.

Elaine Weitzman, M.Ed., Profesora Adjunta, Departamento de Patología del Habla y el Lenguaje, Universidad de Toronto; Directora Ejecutiva, The Hanen Centre, 1075 Bay Street, Suite 515, Toronto, ON M5S 2B1, Canadá
Elaine Weitzman es Directora Ejecutiva de The Hanen Centre, Toronto, Canadá, y Profesora Adjunta en el Departamento de Patología del Habla y el Lenguaje de la Universidad de Toronto. La Sra. Weitzman es coautora de tres recursos para cuidadores sobre cómo facilitar el desarrollo del lenguaje y la alfabetización de los niños: It Takes Two to Talk: A Practical Guide for Parents of Children with Language Delays (The Hanen Centre, 2004); Learning Language and Loving It: A Guide to Promoting Childrenâ (TM)s Social, Language, and Literacy Development in Early Childhood Settings (The Hanen Centre, 2002); y ABC and Beyond: Building Emergent Literacy in Early Childhood Settings (The Hanen Centre, 2010). Su investigación se ha centrado en la eficacia de la intervención temprana del lenguaje implementada por el cuidador.

Elizabeth Peña, Ph.D., CCC-SLP, es profesora en la Escuela de Educación de la Universidad de California, Irvine. Su trabajo se centra en diferenciar el trastorno del lenguaje de la diferencia de idioma en niños bilingües. Su trabajo de evaluación emplea una variedad de métodos, incluyendo la evaluación estandarizada y dinámica. Está interesada en cómo los niños de diversos orígenes lingüísticos aprenden nuevas habilidades lingüísticas y cómo lexicalizan su conocimiento conceptual en dos idiomas y ha publicado extensamente en estas áreas. Es miembro de la American Speech, Language, and Hearing Association.

Gail T. Gillon, Ph.D. es Directora del Instituto de Investigación sobre el Bienestar Infantil de la Universidad de Canterbury, Nueva Zelanda, y Codirectora de A Better Start National Science Challenge, un programa de investigación de 10 años centrado en garantizar el éxito del aprendizaje y el bienestar de todos los niños. Tiene un extenso historial de publicaciones sobre el desarrollo del habla, el lenguaje y la alfabetización en niños.

James W. Cunningham, Ph.D., Profesor Emérito, Estudios de Alfabetización, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, Chapel Hill, Carolina del Norte 27599

James W. Cunningham ha sido autor de más de 100 publicaciones, incluyendo libros, capítulos de libros, artículos de investigación, artículos profesionales y reseñas académicas. Fue miembro del Comité de Complejidad de Textos para los Estándares Básicos Comunes en Artes del Lenguaje Inglés. El Dr. Cunningham ha presentado muchos trabajos en conferencias nacionales e internacionales. Es miembro del Salón de la Fama de la Lectura.

Karen A. Erickson, Ph.D., Profesora Distinguida David E. y Dolores J. Yoder, Directora, Centro de Alfabetización y Discapacidad, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill

Karen A. Erickson es Profesora Distinguida Yoder y Directora del Centro de Alfabetización y Discapacidad en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. Ex maestra de niños con discapacidades significativas, la investigación actual de la Dra. Erickson aborda la evaluación y la intervención en lectura y comunicación para estudiantes con una variedad de discapacidades, incluidas las discapacidades significativas. La Dra. Erickson es codesarrolladora de la biblioteca en línea de libros accesibles para lectores principiantes Tar Heel Reader, así como de varias otras tecnologías de asistencia, aprendizaje y comunicación.

Laura M. Justice, Ph.D., es Profesora Distinguida de Psicología Educativa en la Universidad Estatal de Ohio. La Dra. Justice también es Directora Ejecutiva del Crane Center for Early Childhood Research and Policy, así como del Schoenbaum Family Center. Como logopeda certificada, gran parte de su investigación se centra en identificar estrategias para mejorar las habilidades lingüísticas de los niños pequeños, incluidos aquellos con discapacidades.

Lauren H. Hampton, Ph.D., Investigadora Asociada, Departamento de Educación Especial, Peabody College, Universidad de Vanderbilt, Nashville, Tennessee 37203

Lauren H. Hampton es investigadora asociada en el Peabody College de la Universidad de Vanderbilt. La investigación de la Dra. Hampton se centra en las intervenciones tempranas de comunicación, las intervenciones de capacitación para padres y las intervenciones en el aula para niños con autismo. Tiene más de 10 años de experiencia implementando intervenciones tempranas para niños con autismo y sus familias.

Lisa M. Bedore, Ph.D., estudia el desarrollo y los trastornos del lenguaje en bilingües español-inglés. El trabajo sobre la adquisición típica del lenguaje bilingüe proporciona una base para su trabajo centrado en la identificación de marcadores clínicos para identificar con precisión a los niños con trastornos del lenguaje e identificar objetivos para la intervención del lenguaje. Su trabajo ha sido financiado por el Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicación.

Luigi Girolametto, Ph.D., Profesor, Departamento de Patología del Habla y el Lenguaje, Universidad de Toronto, 500 University Avenue #160, Toronto, Ontario M5G 1V7, Canadá

Luigi Girolametto es profesor en el Departamento de Patología del Habla y el Lenguaje de la Universidad de Toronto. Imparte clases sobre trastornos e intervención del lenguaje infantil. La investigación actual en su Laboratorio de Lenguaje Infantil se centra en 1) la intervención del lenguaje centrada en los padres, 2) el desarrollo de habilidades de alfabetización emergente en preescolares, y 3) la adquisición del lenguaje en preescolares bilingües. Los intereses del Dr. Girolametto incluyen la eficacia de la intervención del lenguaje y el desarrollo profesional.

MaryAnn Romski, Ph.D., es Profesora Regente de Comunicación, Psicología y Ciencias y Trastornos de la Comunicación en la Universidad Estatal de Georgia, Directora del Centro de Investigación sobre Desarrollo Atípico y Aprendizaje y miembro fundadora del Centro de Investigación sobre Desafíos para la Adquisición del Lenguaje y la Alfabetización. La Dra. Romski es logopeda certificada con más de 40 años de experiencia clínica, miembro de la American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), la American Association of Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) y la International Society for Augmentative and Alternative Communication. Recibió los Honores de ASHA en 2015. Su programa de investigación se centra en el desarrollo de la comunicación de niños con trastornos del desarrollo que tienen dificultades para hablar, particularmente el desarrollo y la evaluación de intervenciones de comunicación computarizadas. La Dra. Romski ha publicado 3 libros, más de 100 artículos y capítulos, y ha realizado numerosas presentaciones nacionales e internacionales. Es la representante de la AAIDD ante el Comité Conjunto Nacional sobre las Necesidades de Comunicación de Personas con Discapacidades Graves (NJC).

Melissa A. Cheslock, M.S., CCC-SLP, Supervisora Clínica, Departamento de Ciencias y Trastornos de la Comunicación, Universidad de Montevallo, 75 College Drive, Estación 6720, Montevallo, Alabama 35115

Melissa A. Cheslock es supervisora clínica en el Programa de Ciencias y Trastornos de la Comunicación de la Universidad de Montevallo. Obtuvo sus títulos de pregrado y posgrado en la Universidad del Sur de Alabama en Mobile. Tiene más de 20 años de experiencia y ha trabajado tanto en entornos clínicos como de investigación. Los intereses profesionales de la Sra. Cheslock incluyen el lenguaje infantil, el desarrollo atípico, la comunicación aumentativa y la intervención temprana.

Rose A. Sevcik, Ph.D., es Profesora Distinguida de Psicología y Presidenta del Programa Doctoral de Psicología del Desarrollo. Es co-directora fundadora del Área de Enfoque de la universidad: Investigación sobre los Desafíos para la Adquisición del Lenguaje y la Alfabetización, y miembro del Centro de Investigación sobre el Desarrollo y Aprendizaje Atípico (CRADL). Ha realizado contribuciones significativas al campo de las discapacidades del desarrollo y el aprendizaje y la investigación de la intervención del lenguaje y la lectura a través de más de 100 publicaciones revisadas por pares, capítulos y libros, y numerosas presentaciones en conferencias nacionales e internacionales. Ha sido investigadora en 12 proyectos financiados por el gobierno federal (NIH, IES) con una larga trayectoria de trabajo con escuelas. La Dra. Sevcik es miembro de la American Speech-Language-Hearing Association y de la International Society of Augmentative and Alternative Communication. También es miembro de la American Association on Intellectual and Developmental Disabilities y ex Presidenta de su División de Trastornos de la Comunicación. Miembro del Comité Conjunto Nacional sobre las Necesidades de Comunicación de Personas con Discapacidades Graves, también forma parte de la Junta Directiva de la Sociedad de los Estados Unidos para la Comunicación Aumentativa y Alternativa.

Shari, Ph.D., Profesora de Patología del Habla y el Lenguaje, Decana Asociada, Escuela de Estudios de Posgrado e Investigación, Universidad de Indiana de Pensilvania, 124 Stright Hall, Indiana, Pensilvania 15705

Shari Robertson es Profesora de Patología del Habla y el Lenguaje y Decana Asociada para Estudios de Posgrado en la Universidad de Indiana de Pensilvania. La Dra. Robertson recientemente completó un mandato en la junta directiva de la American Speech-Language-Hearing Association como Vicepresidenta de Asuntos Académicos en Patología del Habla y el Lenguaje. Ha publicado numerosos artículos, capítulos de libros y materiales clínicos, y es una presentadora reconocida sobre temas relacionados con el desarrollo del lenguaje y la alfabetización.

Shelley L. Bredin-Oja, Ph.D., Investigadora Asociada, Instituto de Estudios de la Vida, Universidad de Kansas, 1000 Sunnyside Avenue, Sala 1052, Lawrence, Kansas 66045

Shelley L. Bredin-Oja es investigadora asociada en la Oficina de Investigación Infantil de la Universidad de Kansas. Su experiencia clínica se centra en servir a familias y niños pequeños/preescolares con retrasos en la comunicación. Sus intereses de investigación incluyen la eficacia y efectividad de las intervenciones lingüísticas y el desarrollo de la gramática en niños pequeños.

Steven F. Warren, Ph.D., Profesor, Ciencias y Trastornos del Habla, Lenguaje y Audición, Centro de Desarrollo Humano Dole, Universidad de Kansas, 1000 Sunnyside Avenue, #3045, Lawrence, Kansas 66045

La investigación del Dr. Steven Warren se ha centrado en el desarrollo y la intervención de la comunicación y el lenguaje. Trabajando con varios colegas, el Dr. Warren ha contribuido a la creación de enfoques de intervención prelingüísticos y de entorno. Gran parte de su investigación se ha centrado en el efecto de estos enfoques de intervención y en el papel de la crianza en la moderación del impacto de los trastornos del desarrollo, como el síndrome de Down y el síndrome del cromosoma X frágil.

Susan Ellis Weismer, Ph.D., Profesora Oros-Bascom, Departamento de Ciencias y Trastornos de la Comunicación, Decana Asociada de Investigación, Facultad de Letras y Ciencias, Universidad de Wisconsin-Madison, 1500 Highland Avenue, Madison, Wisconsin 53705

Susan Ellis Weismer es Profesora Oros-Bascom de Ciencias y Trastornos de la Comunicación e Investigadora Principal en el Centro Waisman. Su programa de investigación se centra en comprender el curso del desarrollo y los mecanismos subyacentes a la adquisición del lenguaje en niños que hablan tarde, el trastorno específico del lenguaje y los trastornos del espectro autista. Su investigación ha sido financiada por los Institutos Nacionales de Salud durante más de 25 años.

Jill M. Pentimonti, Ph.D., Investigadora, American Institutes for Research, 1000 Thomas Jefferson Street, NW, Washington, DC 20007

Jill M. Pentimonti es investigadora en American Institutes for Research. Se especializa en el desarrollo del lenguaje y la lectoescritura en niños durante los años preescolares, así como en intervenciones en el hogar y educativas.

Catherine H. Balthazar, Ph.D., Profesora y Jefa del Departamento de Trastornos de la Comunicación, Governors State University, 1 University Parkway, University Park, Illinois 60484

Catherine H. Balthazar ha sido patóloga del habla y el lenguaje y profesora durante más de 20 años, impartiendo cursos sobre el desarrollo y los trastornos del lenguaje infantil. Sus esfuerzos clínicos y de investigación en curso tienen como objetivo mejorar los resultados del tratamiento para niños en edad escolar y adolescentes mayores con deterioro específico del lenguaje. Con ese fin, la Dra. Balthazar ha pasado los últimos 10 años investigando cómo el tratamiento de la estructura de oraciones complejas afecta el rendimiento del lenguaje oral y escrito.

James Boyle, MAppSci, Profesor, Escuela de Ciencias Psicológicas y Salud, Universidad de Strathclyde, Graham Hills Building, 40 George Street, Glasgow G1 1QE, Reino Unido

James Boyle es profesor de Psicología y Director de Capacitación Profesional de Posgrado en Psicología Educativa en la Universidad de Strathclyde. Psicólogo educativo en ejercicio, es psicólogo colegiado de la British Psychological Society, psicólogo registrado en el Health and Care Professions Council, y anteriormente profesor honorario de la Moray House School of Education en la Universidad de Edimburgo. Sus intereses de investigación en psicología educativa y del desarrollo incluyen la identificación temprana y la intervención lingüística, y tiene experiencia en la realización de revisiones sistemáticas y ensayos controlados aleatorios. Es miembro del Grupo Directivo Nacional de Psicología Educativa del gobierno escocés.

Elspeth McCartney, Ph.D., Investigadora, Escuela de Ciencias Psicológicas y Salud, Universidad de Strathclyde, Graham Hills Building, 40 George Street, Glasgow G1 1QE, Reino Unido

Elspeth McCartney es investigadora en terapia del habla y el lenguaje en la Universidad de Strathclyde y una investigadora visitante en la Universidad de Newcastle upon Tyne. Posee cualificaciones profesionales como terapeuta del habla y el lenguaje (SLT) y maestra. Está registrada como SLT en el Health and Care Professions Council (HCPC) y es una visitante del HCPC que asesora sobre la aprobación de programas de grado. Es miembro del Royal College of Speech and Language Therapists y miembro de su grupo de referencia de investigación y desarrollo.

Bonnie Brinton, Ph.D., Profesora, Departamento de Trastornos de la Comunicación, Brigham Young University, 127 TLRB, Provo, Utah 84602

Bonnie Brinton es profesora de Trastornos de la Comunicación en la Universidad Brigham Young (BYU) en Provo, Utah. La investigación de la Dra. Brinton se centra en la evaluación e intervención con niños que tienen dificultades con la comunicación social. Ha sido Decana de Estudios de Posgrado en BYU. También es miembro de la American Speech-Language-Hearing Association.

Lisa Drake, M.Cl.Sc., Patóloga del Habla y el Lenguaje, Directora de Servicios de Autismo, 1075 Bay Street, Suite 515, Toronto, Ontario M5S 2B1, Canadá

Lisa Drake es una patóloga del habla y el lenguaje que ha trabajado con niños con trastorno del espectro autista en Canadá y los Estados Unidos durante más de 10 años. Como Directora de Servicios de Autismo en el Hanen Centre, es responsable del desarrollo de programas y recursos. También ofrece presentaciones y capacitación para la certificación More Than Words a patólogos del habla y el lenguaje de todo el mundo.

Jaclyn M. Dynia, Ph.D., Investigadora Asociada Senior, Crane Center for Early Childhood Research and Policy, The Ohio State University, 175 E. 7th Ave., Columbus, Ohio 43201

Jaclyn M. Dynia recibió su doctorado de la Universidad Estatal de Ohio y se unió al Crane Center for Early Childhood Research and Policy en agosto de 2008. Antes de obtener su doctorado, enseñó a niños con autismo como especialista en lectura en una escuela privada. La Dra. Dynia también es Directora de Proyecto para el Kids in Columbus Study (KICS), un estudio longitudinal de 5 años centrado en el desarrollo infantil, y The Solyluna Club de Lectura, un proyecto de alfabetización ubicado en la Península de Yucatán. Es miembro de la junta de la División de la Primera Infancia de Ohio (DEC) y del Consejo Asesor de Cuidado Infantil. Los intereses de investigación de la Dra. Dynia incluyen el desarrollo de la alfabetización temprana, la educación especial de la primera infancia y el autismo.

Martin Fujiki, Ph.D., Profesor y Director, Departamento de Trastornos de la Comunicación, Brigham Young University, 130 TLRB, Provo, Utah 84602

Martin Fujiki es Profesor y Director de Trastornos de la Comunicación en la Universidad Brigham Young en Provo, Utah. La investigación del Dr. Fujiki se centra en la competencia social y emocional de niños con deterioro del lenguaje. Es miembro y ha recibido honores de la American Speech-Language-Hearing Association.

Sandra Laing Gillam, Ph.D., Profesora, Departamento de Trastornos de la Comunicación y Educación para Sordos, Utah State University, 2610 Old Main Hill, Utah State University, Logan, Utah 84322

Sandra Laing Gillam es profesora en la Universidad Estatal de Utah en el Departamento de Trastornos de la Comunicación y Educación para Sordos. Actualmente es Vicepresidenta de Prácticas de Patología del Habla y el Lenguaje para la American Speech-Language-Hearing Association. Enseña e investiga en las áreas de trastornos del lenguaje infantil, desarrollo y trastornos fonológicos, y evaluación e intervención para trastornos del habla y el lenguaje.

Mirza J. Lugo-Neris, Ph.D., CCC-SLP, Profesora Clínica Asistente, The University of Texas at Austin, One University Station A1100, Austin, Texas 78712

Mirza J. Lugo-Neris es Profesora Clínica Asistente en el Centro de Habla y Audición de la Universidad de Texas. Sus intereses de investigación incluyen trastornos del desarrollo del lenguaje bilingüe, la evaluación y el tratamiento de niños bilingües español-inglés con deterioro del lenguaje, e investigación de la práctica clínica.

Brigid C. McNeill, Ph.D. es terapeuta del habla y el lenguaje y Profesora y Vicedirectora de la Escuela de Educación de Maestros en el Colegio de Educación, Salud y Desarrollo Humano de la Universidad de Canterbury. La Dra. McNeill es una experta internacional en el desarrollo de la alfabetización en niños con apraxia del habla infantil. Su investigación también se centra en el desarrollo y la evaluación de métodos para preparar mejor a los maestros para apoyar el desarrollo de la alfabetización temprana de los niños.

D. Ray Reutzel, Ph.D., Decano, Facultad de Educación, Departamento 3374, Universidad de Wyoming, 1000 E University Avenue, Laramie, Wyoming 82071

D. Ray Reutzel ha publicado más de 225 artículos, capítulos y libros sobre alfabetización temprana. Actualmente se desempeña como Decano de la Facultad de Educación en la Universidad de Wyoming en Laramie. Ocupó la Cátedra Distinguida Emma Eccles Jones Endowed Professorship en la Universidad Estatal de Utah durante 14 años antes de su nombramiento actual. El Dr. Reutzel es miembro electo del Salón de la Fama de la Lectura internacional.

Cheryl M. Scott, Ph.D., Profesora Emérita, Departamento de Trastornos y Ciencias de la Comunicación, Rush University, 600 West Paulina Street, Chicago, Illinois 60612

Cheryl M. Scott es Profesora Emérita en la Universidad Rush en Chicago, Illinois. Ha impartido cursos sobre trastornos del lenguaje infantil en varias universidades a lo largo de una carrera de 40 años. La Dra. Scott también ha trabajado clínicamente, brindando servicios de evaluación y tratamiento a niños en edad escolar y adolescentes con trastornos del lenguaje oral y dificultades de lectura y escritura basadas en el lenguaje. Su investigación se ha centrado en habilidades lingüísticas de nivel superior implicadas en niños con trastornos del lenguaje y en la búsqueda de tratamientos para desarrollar habilidades lingüísticas más complejas.